教學心得——因地制宜，因人制材，化被動為主動

教學心得

                                    ——因地制宜，因人制材，化被動為主動

在幾年的教學中，我深刻體會到，對于現(xiàn)在的技能培訓不能采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”模式進行培訓，必須要做到因人而異，根據(jù)不同學生的情況制定不同的教學內容，多鼓勵，讓被動學習變成主動學習。

首先，要進行學習目的性教育，形成正確的學習動機。學習動機是直接推動學生主動學習的內部因素，它與學習效果有著密切的聯(lián)系。一般來說，學習動機正確，學生興趣強，則學習效果好、成績佳。通過擺事實、講道理，使學生明確學習的意義，增強學習的責任感。同時，多鼓勵少批評，對于學生的比較新穎、精煉的回答，加以好評；對有進步的學生，進行表揚；對發(fā)言好的學生一個會心的微笑等等，都可能成為學生學習進步的動力。

其次，設計新穎的教學內容、靈活的教學方法來激發(fā)學習興趣。興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設恰當?shù)摹扒榫场保ぐl(fā)豐富的想像，欣賞語言文字的美感，提高學生學習的積極性。在教學過程中，要遵循“低起點、小步走、中容量、勤反饋、及時補”的原則，設置有梯度的學習目標，讓學生在由易到難的過關體驗中，激發(fā)學生的學習興趣，獲得成功的喜悅。

再有，實施分層次教學，讓每個學生都有成功的機會。在學生學習能力和學習成績已經出現(xiàn)參差不齊的情況下，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學方法，會保全一部分學生而犧牲另一部分學生。因此，要采用分層教學的方法，因材施教，要從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的個性特點進行教育，充分發(fā)揮每個學生的才能，促進學生既個性又和諧的發(fā)展。

最后，鼓勵學生多實踐，鍛煉動手能力。技能培訓需要理論加實踐，但不能著重于理論，應以實踐為主，理論為輔，技能培訓直接面對社會，學生畢業(yè)直接進入社會，到了工作崗位要能拿得出，做得來，所以教學的時候就需要讓學生多動手練習，提高技能水平。對于平時怕動手的學生，多去鼓勵，耐心講解，做到讓每個學生都能學到技能，掌握相關的技能和理論知識，讓每個學生每天都會有收獲，每天都會有進步。

                                                      電工老師——薛勇軍